Рубрики





Внешнегрупповая референтометрия молодых


Цель диагностического исследования на первом этапе — выделение группы детей, у которых осложненно протекает процесс адаптации. Педагог-психолог располагает сведениями об учреждениях, организациях и специалистах, оказывающих специальные медицинские, психологические, психотерапевтические услуги.

Спил-бергера адаптирована Ю.

Спил-бергера адаптирована Ю. Малкова, адаптирована Т. Леонгард Патохарактерологический диагностический опросник А.

Психолого-педагогическое консультирование Цель данного направления работы — оказание помощи учащимся, их родителям и педагогам в решении актуальных задач развития, социализации, учебных трудностей, проблем взаимоотношений.

Шмелевым Опросник нервно-психологического напряжения Т. Цель принципиально важного направления школьной практической деятельности педагога-психолога — развитие психолого-педагогической компетентности психологической культуры учащихся, педагогов, родителей.

Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь, г. Консультации для родителей организуются по специфическим проблемам учащихся например: Поддерживает связь с ведущими коррекционных групп , собирает информацию о происходящих изменениях ведет учет, базу данных.

Внешнегрупповая референтометрия молодых

Направления деятельности педагога-психолога школы и их краткая характеристика. Цель диагностики в пятом классе — содействие созданию благоприятных социально-психологических условий учащимся и классным коллективам в период перехода из начального в среднее звено школы.

Основная цель диагностики в четвертом классе — мониторинг процесса обучения и уровня обученности учащихся для организации профилактической и развивающей работы, подготовки психолого-педагогических рекомендаций педагогам средней школы.

Внешнегрупповая референтометрия молодых

Поддерживает связь с ведущими коррекционных групп , собирает информацию о происходящих изменениях ведет учет, базу данных. Зунг, адаптирована Т. Немчина Шкала астенического состояния Л.

Русалова Диагностика межличностных отношений в ученических коллективах, отношений установок учащихся. Гильбух Метод исследования уровня субъективного контроля и психической стабильности УСК Работа с семьей.

Спилбергера адаптирована Ю. Варга, В. Психолого-педагогическое консультирование Цель данного направления работы — оказание помощи учащимся, их родителям и педагогам в решении актуальных задач развития, социализации, учебных трудностей, проблем взаимоотношений.

В помощь педагогу-психологу. В случае появления запроса на психотерапевтическое и психологическое консультирование по личным проблемам со стороны родителей или педагогов педагог-психолог выполняет диспетчерскую функцию, направляя к другим специалистам, сведениями о которых он располагает.

Берне, С. Консультации для родителей организуются по специфическим проблемам учащихся например:

Леонгард Патохарактерологический диагностический опросник А. Массовая диагностика носит ограниченный характер. При отсутствии возможности оказания ребенку психологической коррекционно-развивающей помощи в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации ЦКРОиР например, в силу территориальной удаленности специалисты данного центра составляют совместно с педагогом-психологом школы развернутую коррекционно-развивающую программу, оказывают методическую помощь.

Подмазин Тест-опросник Шмишека по выявлению акцентуаций у подростков Шкала самооценки ситуативной тревожности Ч. Гильбух Метод исследования уровня субъективного контроля и психической стабильности УСК Работа с семьей. Основой для выбора темы являются:

Данная документация является основой нормативной правовой базы по организации профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования-Должностная инструкция педагогу психологу учреждения образования.

Значимым направлением развивающей работы педагога-психолога является помощь старшеклассникам в определении их жизненных планов, в прояснении временной перспективы, в профессиональном и личностном самоопределении. Коррекционно-развивающая работа Цель данного направления работы — создание условий для коррекционно-развивающей поддержки всем нуждающимся учащимся через оказание услуг или направление к соответствующим специалистам.

Ханиным Шкала самооценки личностной тревожности Ч. Направления деятельности педагога-психолога школы и их краткая характеристика К основным направлениям деятельности педагога-психолога относятся: Методическая работа Цель методической работы — накопление психологических методических материалов для организации учебного и воспитательного процесса и предоставление возможности их использования учителями, классными руководителями, руководителями методических объединений, администрацией школы.

Участвует в программах работы с молодыми специалистами. На современном этапе актуальным является использование следующих документов:.

Психолого-педагогическое консультирование Цель данного направления работы — оказание помощи учащимся, их родителям и педагогам в решении актуальных задач развития, социализации, учебных трудностей, проблем взаимоотношений. Диагностика межличностных отношений в семье Методика диагностики воспитательных ошибок Э.

Ханиным Шкала самооценки личностной тревожности Дж. Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в школе ориентирована на коррекцию межличностных отношений в классах, содействие преодолению кризисных периодов в жизни учащихся например:

Осуществляется в интерактивной форме на педсоветах и методических объединениях, родительских собраниях, классных часах и т. Ханиным Шкала самооценки личностной тревожности Ч. Рикс Методика измерения импульсивности тест-опросник В.

Стреляу, адаптированный Н. Цель данного направления работы — создание условий для коррекционно-развивающей поддержки всем нуждающимся учащимся через оказание услуг или направление к соответствующим специалистам. Методическая работа Цель методической работы — накопление психологических методических материалов для организации учебного и воспитательного процесса и предоставление возможности их использования учителями, классными руководителями, руководителями методических объединений, администрацией школы.

Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь, г. Другие диагностические мероприятия могут осуществляться согласно плану работы учреждения с целью обеспечения выполнения основных задач, а также в случаях необходимости подготовки психолого-педагогической характеристики на отдельных учащихся.

К методической документации относятся методические рекомендации о деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования, методические разработки, письма из вышестоящих организаций, которые носят методический характер, перечень психологических методик, используемых в работе, иные.

На современном этапе актуальным является использование следующих документов: Методическая работа включает сотрудничество с заместителями директора школы по вопросам реализации поставленных перед учреждением образования задач, в том числе — участие в составлении плана работы школы, с педагогом социальным — разработку психологически адекватных программ воспитательного воздействия, с педагогами-предметниками — участие в подготовке заседаний предметных методических объединений.

В перечень нормативной правовой документации входят: Шмелевым Опросник нервно-психологического напряжения Т.



Русское порно пикап в парке онлайн
Мультики порно зверей
Всё про гомера гревнегреческого бюста
Скрытая видеокамера в ванной смотреть
Секс с конём бесплатна
Читать далее...